文学月刊

构建问题情境下的高效课堂

构建问题情境下的高效课堂

【高中教育教学议论文】随着素质教育的不断深入,启发式教学更加受到人们重视,而启发式教学的关键又在于科学的问题引导,问题引导又在于科学巧妙的设问。 通过科学的提问,可以激发学生的学习兴趣,开拓学生的思路,发展智力,同时也反映出教师的教学素养。 一、问题设计的无效现象1.问题设计过于简单,不考虑学生的实际知识及思维水平,所提的问题全班百分之九十以上的同学都会。

这样的问题极易导致学生思维松散,长此以往,学生会对课堂失去兴趣。

2.问题设计过难,所提问题全班只有一两个同学能回答上来,其余大部分都不会,那么这种问题设计就是无效设计。 如果经常提这种问题就会大大挫伤学生学习的积极性,导致学生对本学科失去信心,丧失兴趣。 3.问题设计针对性不强,过于笼统,使学生不好把握思考回答的方向,导致学生的回答五花八门,甚至所答非所问,难以对教学起到有效的引导。

4.问题设计枯燥乏味,不能联系学生生活实际和思维水平,所有问题都是理论性的,难以调动学生思考的积极性,导致学生对学习失去兴趣。

5.问题设计缺乏典型性,所提的问题要对学生起到举一反三的作用。 如果所提的问题缺乏典型性,不能使学生对知识形成系统的认识,那么这种问题设计也就无效。 二、问题设计无效产生的主要原因1.不了解学情,不注重研究学生。 每一阶段的学生其思维能力和思维方法各不相同、生活经历、生活体验、知识水平各不相同,这些都是教师在具体教学中要考虑的问题。

2.对教材研究不够深入透彻。

教师在讲课之前对教材、课程标准都要有个全面了解,如何组织教学都要有通盘考虑,这样在教学时才能做好统筹安排,设计出有效的问题。

3.不能深入细致的研究有效提问的方式、方法,不善于学习先进的教育理论,教育教学理念,备课准备不充分,课堂提问随意,所提问题缺乏针对性,不能有效地引导学生进行有效地思考和研究。

三、高效课堂的问题设计那么课堂中的问题到底应该怎样设计?根据新课程标准、素质教育要求,结合自己的教学实。

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