文学月刊

【中国教育在线】刘献君:高等教育研究不可忽视的影响力

【中国教育在线】刘献君:高等教育研究不可忽视的影响力

是的。 对于文华学院来说,首要一点,就是要把握住教育的根本目的。 我们的宗旨就是育人为本、质量第一,这也是我们学校保留的唯一一条标语。

第二,在育人方式上,我们采取的是个性化教育方式。 第三,文华学院是全校师生共同参与、共同创造的,而不是因为我是校长就去实践我的思想,当然,我会提出目标。

在共同创造的过程中也要遵循三点:一是要把握住方向;二是要遵循规律;三是要有招数、有办法。 在这里,我主要说说个性化教育,这是文华很重要的一个方面,也是区别于其它学校的一个特点。

文华的个性化教育是从偶然开始的。

2005年暑期研讨会上,有人提了一个问题,有170多位学生基本上不听课、10多门考试不及格,该怎么办?我说了一个办法:组织一个小组,我当组长,大家参与,与这170位学生一个个地谈心,了解他们为什么不学?有什么困难?有什么问题?后来我们真的一个个地去谈了,结果出乎我的意料,这些学生都很愿意交谈。 谈完以后我们对这170多位学生一个个地分析,根据每个人的特点制订课表。

后来,这些学生考试都及格了,还有三个人考上了研究生。

这件事引起了我们的思考,每个学生都不一样,是有个性的个体,这启发了我们的个性化教育。

经过充分的准备,2009年,我们正式开始讨论怎样开展个性化教育。 中国光谷首倡者黄德修老师说,个性化教育是我们文华人的一种境界、一种精神、一种责任,这个说法很到位。 我们从发掘每个学生的优势潜能开始,首先搞清什么是潜能,在此基础上,设置了潜能导师,正式开始了个性化教育。 这是一个共同创造的过程,是一个不断探索、完善的过程。 我们邀请到了国内著名教育学者潘懋元、顾明远、叶澜、周远清、王英杰、钟秉林、瞿振元、丁钢、张楚廷、郭文安、王义遒、陈学飞等来校指导,帮助我们完善个性化教育,通过不断总结,发现问题、解决问题,深化个性化教育。 现在,“三九个性化教育模式”已经形成,即:三个关键点——潜能、立志、空间;三类学生——学术型、能力型、潜力型;三个一工程——一人一规划、一生一课表、一师一优课。 个性化教育对学生成长发展确实产生了深远影响,同时,文华学院的个性化教育仍在探索、深化之中。

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