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科学引导,点亮青春的航灯!-心情故事-情感文章-幽默笑话

科学引导,点亮青春的航灯!-心情故事-情感文章-幽默笑话

文章内容科学引导,点亮青春的航灯!修改时间:[2017/04/0713:07]阅读次数:[133]发表者:[起缘]  科学引导,点亮青春的航灯  陈中杰  甘肃省武山县榆盘初级中学  摘要:青春期是人生成长的黄金时期,青春期也是生理迅速发育、心里矛盾逐渐加剧的时期。

许多农村学生的家长对青春期的生理、心里变化知识了解不多,对青春期的子女教育方法失当,容易诱发孩子的叛逆行为。

因此,农村学校的教师更要利用青春期知识的教育机会引导学生健康成长。   关键词:引导青春航灯  每个青春期的学生都是一盏灯,教师要用爱的力量引导他们更加闪亮!  ——题记  教育学家杜威提出“教育即生长”。 杜威认为生活是教育的灵魂,离开了生活,就没有  教育。

  青春期的教育需要教师睁亮一双慧眼,时刻关注学生在学习、生活中的点滴表现,因势利导,温暖身心,科学地引导青春期的学生健康成长。

  “青春期”一词出自拉丁语“puberfas”,是“具有生殖能力”的意思,它是针对个体生殖器官功能逐渐成熟和第二性征的出现而言的。 青春期是指从童年期向青年期过渡的时期,是人生长发育过程中的一个特定阶段。

在心里学和社会学术语中,一般将青春期定义为:开始于发身期,终止于成年期的这个时期。

我国一般认为青春期年龄是十一、而岁到十七、八岁,相当于整个中学阶段。

  青春期会发生一系列生理和心理上的剧烈变化,引发许多矛盾和问题,如果得不到正确的、及时的帮助和解决,甚至会影响到人的一生。 大多数农村学生的家长自身不了解青春期的相关知识,面对青春期子女的心理矛盾和言行巨变,认为是孩子不听话,不理解父母,要么对孩子棍棒相加,要么对孩子放任自流。

激化了家长与子女的矛盾,或者让子女肆意成长,走向歧途。

还有些留守儿童自身不了解青春期知识,自控能力又低,家长也不在身边,更容易受外界诱惑而误入歧途。   笔者有幸同时兼任榆盘初中七年级生物和道德与法治两门课程的教学工作。 两门课程在同一学段讲授青春期相关知识。

在教学过程中,我发现利用青春期知识教育、引导、转化问题学生是一种收效最佳的管理手段。   首先、教师要学会赞美青春  在生物课和道德与法治课教学中,我告诉学生青春期是人生成长中的必经时期,每一位同学都要敢于迎接、正确面对,都要学会接纳青春期,调控自我情绪。 我指导学生通过电视节目、报刊杂志、网络等途径搜集整理赞美青春的美文。 如我告诉学生“炫,青春的活力;甜,青春的味道;美,青春的本质。

”“青春对每一个人来说都是生命中最宝贵的时期。 这个时期中,我们都有花一样的年华,充沛的精力和灵活的头脑。

”  我把自己收集到的青春赞歌和学生收集到的青春佳句整理成多媒体课件展示给学生,让他们认识青春之美,肯定青春之美,迎接青春之美,主动去充实自己的青春期,学会悦纳青春期的自己。   其次、要引导学生正视青春期的生理变化,理解青春期的矛盾心理。

  在青春期生理变化的教学中,我指导学生对比自身生理变化与义务教育课程标准实验教科书《生物》(七年级下册、人民教育出版社)第17页练习第一题青春期各项发育指标的出现年龄。 如果相符就画“√”号,如果不相符就画“?”号,并告诉学生,青春期各项发育指标出现的年龄有个体差异。

一个青春期的少年出现相应指标是健康的、正常的。 如果过了十八岁相应的指标还未出现,这就说明他的生理发育出现了问题,从而让学生能正确的对待第二性征的出现。

  随着生理上的变化,青春期的学生把心理矛盾外现到言行上,有些甚至表现的很极端,这就让许多小学时父母眼中的乖孩子变成了问题孩子,孩子烦恼、家长苦恼。 在教学过程中我通过问卷调查的形式对全班同学有共性的矛盾心理进行分类统计,用多媒体课件展示常见矛盾心理表现所占的比例,进行因势利导。   青春期常见的心里矛盾有:  1、独立性与依赖性的矛盾。   2、成人感与幼稚感的矛盾。

  3、开放性与闭锁性的矛盾。   同时,我让学生写出一次记忆深刻的与家长的矛盾冲突,通过六人小组交流、讨论等形式反思冲突中自己出现过的不当言行。

把自己的不当言行与父母对自己的关爱相比较,认识青春期矛盾心理的外现对身边人的伤害,从而主动调控自己的矛盾心理。   第三、科学引导,给学生的青春期点亮航灯。   首先、教师要宽容青春期的学生所犯的小错误。   青春期的学生偶尔在课堂上出出洋相、在课间与同学打打闹闹、在教室高声喧哗、故意不做作业……各种让老师、家长头疼的言行并非学生的品德有问题故意与老师、家长作对,而是他们想吸引身边的人关注,或者想以自己的方式地理处理一些问题。

面对学生的这些行为,我告诉他们每个青春期的少年都有表现自我和独立特行的欲望,都有吸引老师、父母关注自己的需求、都想在异性面前展示自己的个性,但我们的言行不能干扰他人、伤害师长,不能破坏公物、污染环境,不能逾越道德与法律的底线。 当学生犯了小错误后,我会分析他们的言行属于青春期哪种矛盾心理的表现,告诉他们该怎样调控自己的心理以少犯错或不犯错。 一个人如果一而再再而三的犯同一种错误,他就是被冲到绑架了肉体的懦夫。

经过多次谈话,大多数学生会逐渐控制头脑的冲动,矫正自己的不当言行。

  事实证明,提醒、指正比批评,惩戒的效果好很多倍!  其次、要关注和尊重学生的兴趣爱好。

  每个学生都有自己的兴趣和爱好,也许学生的兴趣爱好与父母老师的期望不相符,但父母、老师不能把自己的兴趣爱好强加给学生。 否则,会激发青春期学生的逆反心理,事事、时时、处处与父母、老师对着干,有些学生甚至会自暴自弃,不求进取。   第三、要客观地面对青少年关于“性”的问题。

  大多数农村学校的生物教师在课堂教学中谈性色变,面对“人的生殖”这节课要么不讲,要么男女生分开讲。

我承担榆盘初级中学生物课程的教学工作后,首次在学校给全班学生一起上人的生殖知识。

每一届学生学习这节课时,一提到生殖器官,总有些男生哈哈大笑,总有些女生低头红脸默不作声。 每当这种时刻,我总是利用几分钟的时间告诉学生每个人的重要使命就是“传宗接代”以保证人类繁衍。

如果我们不了解生殖知识,不懂优生优育,小则影响婚姻家庭,大则影响民族繁衍,同时告诉学生,从生物学的角度看,生殖器官与人的五官一样都是身体的组成部分,没什么可以大惊小怪的。

只要心态阳光,我们就可以光明正大的学习生殖知识。

  经过我的正确引导之后,每届学生都能正确看待生殖知识,提问、调板时不论男生女生,都会理直气壮地回答异性生殖器官的名称和功能。

当学生不再谈性色变,以性为耻后,男女生之间就可以从容相处,在学习、生活、劳动中相互帮助,优势互补。   点亮青春的航灯,关爱每一位青春期的学生,让青春闪闪发光,是每一位教师不可推卸的重要使命。

  作者简介  陈中杰、男、汉族,1974年生,本科学历、中学一级教师、县级骨干教师。 先后在《中国科教创新导刊》、《教育界》等刊物上发表多篇论文。

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